ਜਿਹੜੇ ਲੋਕ ਸਿੱਖਣ, ਸਿੱਖਿਆ, ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਜਾਂ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ "ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ" ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਬੰਦ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਬੁਨਿਆਦੀ ਸੰਕਲਪ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਪਾਸ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਉਹ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਦੋ ਹਨ:

  1. ਹਰੇਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦਾ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਆਪਣਾ ਇੱਕ ਖਾਸ ਤਰੀਕਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ (ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਵਿਜ਼ੂਅਲ, ਆਡੀਟੋਰੀਅਲ ਜਾਂ ਕਾਇਨੇਸਟੈਟਿਕ);
  2. ਹਰੇਕ ਵਿਅਕਤੀ ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ ਜੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਉਸ ਨੂੰ ਉਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜੋ ਉਸਦੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਵੇ.

ਇਹ ਦਿਲਚਸਪ ਸੰਕਲਪ ਹਨ, ਜੋ ਬਿਨਾਂ ਸ਼ੱਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਦਾ ਘੱਟ ਸਖਤ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਦਿੰਦੇ ਹਨ (ਜਿਸਨੂੰ ਅਕਸਰ "ਬਾਸੀ" ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ); ਉਹ ਸਾਨੂੰ ਸਕੂਲ (ਅਤੇ ਇਸ ਤੋਂ ਅੱਗੇ) ਨੂੰ ਇੱਕ ਸੰਭਾਵੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਸੰਦਰਭ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ, ਲਗਭਗ ਅਨੁਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਾਲ ਵੇਖਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ.

ਪਰ ਕੀ ਸੱਚਮੁੱਚ ਅਜਿਹਾ ਹੈ?


ਇੱਥੇ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਪਹਿਲੀ ਬੁਰੀ ਖ਼ਬਰ.
ਅਸਲੈਕਸੇਨ ਅਤੇ ਲੋਰੇਸ[1] ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਸਾਹਿਤ ਦੀ ਇੱਕ ਛੋਟੀ ਜਿਹੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕੀਤੀ, ਮੁੱਖ ਖੋਜਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਸਾਰਾਂਸ਼; ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਜੋ ਦੇਖਿਆ, ਹੱਥ ਵਿੱਚ ਡਾਟਾ, ਬਸ ਇਹ ਹੈ: ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਪਸੰਦੀਦਾ ਸਿੱਖਣ ਸ਼ੈਲੀ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਸਿਖਾਓ (ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, "ਦਰਸ਼ਕਾਂ" ਲਈ ਵਿਜ਼ੁਅਲ ਫਾਰਮੈਟ ਵਿੱਚ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ) ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਮਨਪਸੰਦ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਕਿਸੇ ਹੋਰ inੰਗ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹ ਰਹੇ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਕੋਈ ਮਾਤਰਾਤਮਕ ਲਾਭ ਨਹੀਂ ਲਿਆਏਗਾ.

ਇਸ ਅਰਥ ਵਿਚ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਸੋਧਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਵਾਧੂ ਕੰਮ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ ਜਿਸ ਵਿਚ ਅਧਿਆਪਨ ਨੂੰ ਸੋਧਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਇਸ ਦੇ ਸੰਕੇਤਾਂ ਦੇ ਬਾਅਦ ਨਿuroਰੋ-ਮਿਥ ਇੱਕ ਤੱਥ ਦੀ ਬਜਾਏ.

ਤਾਂ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿੱਚ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ਦੇ ਵਿੱਚ ਕੀ ਸੰਬੰਧ ਹੈ?

ਇੱਥੇ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਦੂਜੀ ਬੁਰੀ ਖ਼ਬਰ.
ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਸਾਹਿਤ ਦੀ ਇਕ ਹੋਰ ਸਮੀਖਿਆ[2] ਧਿਆਨ ਦਿਵਾਇਆ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਪਸ਼ਟ ਬਹੁਗਿਣਤੀ (89,1%) ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਭਲਾਈ ਬਾਰੇ ਯਕੀਨ ਰੱਖਦੀ ਹੈ. ਕੋਈ ਹੋਰ ਉਤਸ਼ਾਹਜਨਕ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਬਦਲਦਾ ਕਿਉਂਕਿ ਅਸੀਂ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖਦੇ ਹਾਂ (ਭਾਵੇਂ ਇਹ ਕਿਹਾ ਜਾਵੇ, ਉੱਚ ਪੱਧਰ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਅਕ ਇਸ ਨਿuroਰੋ-ਮਿਥ ਦੁਆਰਾ ਘੱਟ ਤੋਂ ਘੱਟ ਯਕੀਨ ਰੱਖਦੇ ਹਨ. ).

ਫਿਰ ਕੀ ਕਰੀਏ?

ਇੱਥੇ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਪਹਿਲੀ ਖੁਸ਼ਖਬਰੀ.
ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਕਦਮ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੌਰਾਨ ਸਹੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਾ ਪ੍ਰਸਾਰ ਕਰਨਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ; ਇਹ ਨਹੀਂ, ਇਹ ਸਮੇਂ ਦੀ ਬਰਬਾਦੀ ਨਹੀਂ ਜਾਪਦਾ: ਦਰਅਸਲ, ਉਸੇ ਸਾਹਿਤ ਸਮੀਖਿਆ ਦੇ ਅੰਦਰ ਇਹ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ, ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਬਾਅਦ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ ਅਜੇ ਵੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਇੱਕ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਉਪਯੋਗਤਾ ਬਾਰੇ ਯਕੀਨ ਰੱਖਦੀ ਹੈ (ਨਮੂਨਿਆਂ ਵਿੱਚ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਗਈ, ਅਸੀਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ averageਸਤ 78,4% ਤੋਂ 37,1% ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਵਿੱਚੋਂ ਪਾਸ ਹੁੰਦੇ ਹਾਂ).

ਖੈਰ, ਕੁਝ ਹੁਣ ਹੈਰਾਨ ਹਨ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਨਹੀਂ ਜਾਪਦੀ.
ਖੈਰ, ਇਹ ਉਦੋਂ ਹੈ ਦੂਜੀ ਖੁਸ਼ਖਬਰੀ: ਸਿਖਾਉਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਸੱਚਮੁੱਚ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ (ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਤੌਰ ਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ) ਈ ਹਨ ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇੱਕ ਲੇਖ ਸਮਰਪਿਤ ਕਰ ਚੁੱਕੇ ਹਾਂ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਅਸੀਂ ਨੇੜਲੇ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਏ ਦੇ ਨਾਲ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਤੇ ਵਾਪਸ ਆਵਾਂਗੇ ਇੱਕ ਹੋਰ ਲੇਖ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਤਕਨੀਕਾਂ ਨੂੰ ਸਮਰਪਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਵੀ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹੋ:

ਬਿਬਲੀਗ੍ਰਾਫੀ

ਟਾਈਪ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ ਅਤੇ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਐਂਟਰ ਦਬਾਓ

ਗਲਤੀ: ਸਮੱਗਰੀ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਹੈ !!