ਦੇ ਕਈ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਅਸੀਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਗੱਲ ਕਰ ਚੁੱਕੇ ਹਾਂ ਖੁਫੀਆ ਅਤੇ ਦੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜ, ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਖੋਜ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨਾ ਜੋ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਵਿੱਚ ਲਿਆਉਂਦਾ ਕੁਝ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅੰਤਰ.
ਉਸੇ ਸਮੇਂ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਨੋਟ ਕਰਨਾ ਅਟੱਲ ਹੈ ਦੋ ਸਿਧਾਂਤਕ ਰਚਨਾਵਾਂ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਖਾਸ ਡਿਗਰੀ ਓਵਰਲੈਪ; ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜਾਂ ਦੇ ਵਿਭਿੰਨ ਸੰਕਲਪਾਂ ਅਤੇ ਵਰਣਨ ਵਿੱਚ ਯੋਜਨਾਬੱਧ usedੰਗ ਨਾਲ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਦੋ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਅਕਸਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਾਉਣ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਸੀਂ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ "ਬੁੱਧੀਮਾਨ" ਵਜੋਂ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ.
ਬੁੱਧੀ ਅਤੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜਾਂ ਦੇ ਵਿੱਚ ਇਸ ਸਮਾਨਤਾ ਦੇ ਮੱਦੇਨਜ਼ਰ, ਇਹ ਉਮੀਦ ਕਰਨਾ ਵਾਜਬ ਹੈ ਕਿ ਬਾਅਦ ਵਾਲੇ ਦੁਆਰਾ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਅੰਸ਼ਕ ਤੌਰ ਤੇ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕੀਤੀ ਜਾਵੇ. ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਉਮੀਦ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਕਿ ਜਿਵੇਂ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਲਈ ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਵਧਦੀ ਹੈ, ਬੁੱਧੀ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ ਅੰਕਾਂ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.
ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜਾਂ ਦੇ ਟੈਸਟਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿੱਚ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੇਖਕ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਟੈਸਟ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਕਾਰਜਾਂ ਦੁਆਰਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦੇ ਹਨ (ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, ਵਿਸਕਾਨਸਿਨ ਕਾਰਡ ਛਾਂਟੀ ਕਰਨ ਦਾ ਟੈਸਟ ਜਾਂ ਹਨੋਈ ਦਾ ਬੁਰਜ), ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਵੈਧਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ[3]. ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਮਸ਼ਹੂਰ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਮਿਯਕੇ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗੀ[3] ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਸਰਲ ਹਿੱਸਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਹੈ ਅਤੇ, ਬਿਲਕੁਲ, ਤਿੰਨ:

  • ਰੋਕਣਾ;
  • ਬੋਧਾਤਮਕ ਲਚਕਤਾ;

ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਪੱਧਰ ਦੇ ਬਾਲਗਾਂ ਤੇ ਕੀਤੇ ਗਏ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਮਸ਼ਹੂਰ ਅਧਿਐਨ ਦੁਆਰਾ, ਉਹੀ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਤਿੰਨ ਹੁਨਰ ਕਿਵੇਂ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ ਪਰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ਤੇ ਵੱਖਰੇ ਵੀ ਹਨ, ਇਹ ਵੀ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਵਧੇਰੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਕਾਰਜਾਂ ਵਿੱਚ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ (ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਹਨੋਈ ਦਾ ਬੁਰਜ ਅਤੇ ਵਿਸਕਾਨਸਿਨ ਕਾਰਡ ਛਾਂਟੀ ਕਰਨ ਦਾ ਟੈਸਟ).

ਡੁਆਨ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗੀ[1] 2010 ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਯੁੱਗ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਠੀਕ 11 ਤੋਂ 12 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਮਿਆਕੇ ਮਾਡਲ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ. ਇਸਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਇਹ ਵੇਖਣਾ ਸੀ ਕਿ ਕੀ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜਾਂ ਦਾ ਸੰਗਠਨ ਬਾਲਗਾਂ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਸਮਾਨ ਸੀ, ਭਾਵ, ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਤਿੰਨ ਹਿੱਸਿਆਂ (ਰੋਕ, ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਮੈਮੋਰੀ ਨੂੰ ਅਪਡੇਟ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਲਚਕਤਾ) ਦੇ ਨਾਲ ਪਰ ਫਿਰ ਵੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ਤੇ ਵੱਖਰਾ.
ਇੱਕ ਹੋਰ ਟੀਚਾ ਸੀ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਓ ਕਿ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜਾਂ ਦੁਆਰਾ ਤਰਲ ਬੁੱਧੀ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ.


ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਲੇਖਕਾਂ ਨੇ 61 ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਬੌਧਿਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਅਧੀਨ ਕੀਤਾ ਰਵੇਨ ਦੀ ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ, ਅਤੇ ਪਹਿਲਾਂ ਦੱਸੇ ਗਏ ਤਿੰਨ ਹਿੱਸਿਆਂ ਵਿੱਚ ਬੋਧਾਤਮਕ ਕਾਰਜਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ.

ਨਤੀਜਾ

ਪਹਿਲੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿੱਚ, ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੇ ਬਿਲਕੁਲ ਉਮੀਦਾਂ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕੀਤੀ: ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਫੰਕਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਤਿੰਨ ਮਾਪੇ ਗਏ ਹਿੱਸੇ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਸਨ ਪਰ ਫਿਰ ਵੀ ਵੱਖਰੇ ਸਨ, ਇਸ ਪ੍ਰਕਾਰ ਬਹੁਤ ਛੋਟੀ ਉਮਰ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਵਿੱਚ, 10 ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਮਿਯਕੇ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗੀ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਦੇ ਹੋਏ.

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਦੂਸਰੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਤ ਸ਼ਾਇਦ ਹੋਰ ਵੀ ਦਿਲਚਸਪ ਹਨ: ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜਾਂ ਦੇ ਕਿਹੜੇ ਭਾਗਾਂ ਨੇ ਤਰਲ ਬੁੱਧੀ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਆਖਿਆ ਕੀਤੀ?
ਲਗਭਗ ਸਾਰੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਫੰਕਸ਼ਨ ਟੈਸਟਾਂ ਨੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸੰਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਦਿਖਾਇਆ (ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਹੱਥ ਵਿੱਚ ਹੱਥ ਮਿਲਾਇਆ) ਬੌਧਿਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਨਾਲ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਰਕਿੰਗ ਮੈਮੋਰੀ ਨੂੰ ਰੋਕਣ, ਲਚਕਤਾ ਅਤੇ ਅਪਡੇਟ ਕਰਨ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਆਪਸੀ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਦੇ ਮੁੱਲ ਨੂੰ "ਸਹੀ" ਕਰਕੇ, ਸਿਰਫ ਬਾਅਦ ਵਾਲਾ ਤਰਲ ਬੁੱਧੀ ਨਾਲ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤੌਰ ਤੇ ਜੁੜਿਆ ਰਿਹਾ (ਲਗਭਗ 35%ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ).

ਨਿਸ਼ਕਰਸ਼ ਵਿੱਚ...

ਹਾਲਾਂਕਿ ਅਕਸਰ ਅੰਕੜਿਆਂ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਖੁਫੀਆ ਅਤੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜ ਦੋ ਵੱਖਰੇ ਸਿਧਾਂਤਕ sਾਂਚੇ ਵਜੋਂ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ (ਜਾਂ, ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਤੋਂ ਘੱਟ, ਇੱਕ ਜਾਂ ਦੂਜੇ ਨਿਰਮਾਣ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤੇ ਗਏ ਟੈਸਟ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਵੱਖਰੀਆਂ ਸਮਰੱਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਾਪਦੇ ਜਾਪਦੇ ਹਨ). ਹਾਲਾਂਕਿ, ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਮੈਮੋਰੀ ਨੂੰ ਅਪਡੇਟ ਕਰਨਾ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਹਿੱਸਾ ਪ੍ਰਤੀਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਬੁੱਧੀ ਨਾਲ ਨੇੜਿਓਂ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਧੋਖਾ ਦੇਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਬਹੁਤ ਸਰਲ ਹੈ (ਸ਼ਾਇਦ ਇਹ ਮੰਨ ਕੇ ਕਿ ਘੱਟ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਮੈਮੋਰੀ ਘੱਟ ਬੁੱਧੀ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਉਲਟ), ਇਹ ਵਿਚਾਰਨ ਯੋਗ ਹੈ ਕਿ ""ਸਤ" ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੋਰ ਨਮੂਨਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਚੀਜ਼ਾਂ ਕਾਫ਼ੀ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹੋ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਖਾਸ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਬਿਮਾਰੀਆਂ ਵਿੱਚ, ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਮੈਮੋਰੀ ਸਕੋਰ IQ ਨਾਲ ਸਖਤ ਸੰਬੰਧਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ[2]. ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਖੋਜ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਚਾਰ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੋਜਨ ਸਮਝਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਕਿਸੇ ਸਿੱਟੇ ਤੇ ਪਹੁੰਚਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਬਹੁਤ ਸਾਵਧਾਨ ਰਹੋ.

ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਵੀ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹੋ:

ਬਿਬਲੀਗ੍ਰਾਫੀ

ਟਾਈਪ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ ਅਤੇ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਐਂਟਰ ਦਬਾਓ

ਗਲਤੀ: ਸਮੱਗਰੀ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਹੈ !!